لغتُنا الجَميلة: مُحبَطة ll نافذةٌ مِـنْ صحـيفَة ll

[كليوباترا]

بسم الله الرحمن الرحيم

مدخل :
قال تعالى :{ إِنَّا أَنزَلْنَاهُ قُرْآناً عَرَبِيّاً لَّعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ }

لغتنا الجميلة: محبطة
بقلم : عبد الفتاح أبو مدين


إن عوامل كثيرة اصطلحت على إهمال لغتنا العربية.. ولعلي لا أحيط بتلك العوامل كلها في هذه الزاوية..
وقد أعود من خلال وقفات استنهض فيها الغُيُر على لغتنا، لغة كتابنا العزيز والسنة النبوية المطهرة..
ومن المفارقات أن نرى ما يشبه الحماسة لدى غيرنا من الأمم تسعى جاهدة لبقاء لغاتها وحمايتها من الاندثار حين أدركوا أن تراجعاً يحيق بلغاتها،
وهم قادرون على انتشارها ما استطاعوا إلى ذلك سبيلا..!


لكن الحقيقة المرة أننا أهملنا لغتنا إلى حد التفريط الذي يجعلنا أمام مساءلة نقف أمامها في خجل يديننا لأنا فرطنا بإرادتنا،
ونحن واعون ومدركون لفداحة إهمال نحاسب عليه أمام التاريخ، وقبل ذلك أمام أنفسنا يوم نستيقظ بعد سبات طويل،
ولعل سؤالاً يبدر أمامنا لا نستطيع أن نجيب عليه لأننا غير قادرين على مجابهة الحقيقة المرة، ذلك أنه لا عذر لنا، فنحن في حال: تقصير القادرين كما قال المتنبي.. *

وإنها لحسرة علينا من اتهام ومقاضاة تنهض بها لغتنا لتحاكمنا عبر الأيام، ويومئذ لاينفع المقصرين معذرتهم لأنهم بلا حجة!
والمتهم الأول أجهزة التعليم بكل فصائلها، وفي الدرجة الأولى قيادة التعليم في قمته تجادلها الملايين الستة اليوم أو أكثر من هذا الرقم..
في التعليم العام الذي هو أساس اللغة وغيرها من الدروس.! *
ووزارة التربية والتعليم هي المسؤولة في الدرجة الأولى في الحفاظ على اللغة العربية وما قيمة تعليم مفاتيحه الأساس لاتفتح أبوابه،
هذه اللغة أولاً وثانياً وعاشراً؟ وكيف ينهض تعليم أجنحته بلا ريش أو قواعد؟
والإصلاح ليس مستحيلاً إذا صح العزم، وكان حاملو هذه الأمانة أكفاء مختارين، وليس جواز السفر بأيديهم شهادات لاتسمن ولا تغني من جوع،
وإنما الأصل قدرات، كما كانت في الأجيال الماضية نماذج لا تعرف الجامعة، ولكنها كانت تعرف الجامع الذي تتعبد وتتعلم فيه..

وحين أرجع إلى الوراء نحو ستة قرون أجد الأندلس في الذروة مما اضطر الأوربيين أن يلحقوا أبناءهم بمنابر التعليم في قرطبة،
وحتى أعدائنا اليهود رغم كراهيتهم لنا اضطروا أن يتعلم أبناؤهم العربية لكي يتاح لهم أن ينهلوا من معارف المسلمين في الأندلس,
نحن ندرك هذا، ولمسؤولون عن التعليم العام يعون ذلك التاريخ المضيء الساطع، ومع ذلك هم صامتون، كأن الأمر لايعنيهم لا من قريب ولا من بعيد،
وإذا كنا بلغنا تراجعاً مطبقاً فإن ما يكتبه الكتاب بقرع الأبواب يوقظ النوام، وإذا فرغ أو توقف الحديث عن التعليم العام،
فإن إطارات العمل ينبغي ألا تقبل أي متقدم لأي وظيفة ذكراً أو أنثى إلا بعد اجتياز امتحان خاص في اللغة العربية،
ليضطر كلا الجنسين أن يتقنوا لغتهم بجانب سعيهم الحثيث إلى إتقان اللغة الانجليزية التي تتيح لهم الوصول إلى الوظائف في القطاعين العام والخاص،
وللموضوع عودة إن شاء الله!

جريدة الجزيرة
الأثنين 26 ربيع الأول 1430

نهايةٌ ونقاش :

جميعنا يشعر بمدى التراجع في مستوى اللغة العربية
لدى جيلنا الحالي فاللغة العربية تصارع انكماش نحو الضمور ...

الآن أغلب الجامعات تشترط للقبول في الماجستير اختبار التوفل
وهو اختبار للغة الإنجليزية في أغلب أقسامها الأدبية والعلمية ...
وهذا يعني أن اللغة العربية بدأت بالتلاشي
حيث أن بعض المقررات الدراسية ستكون باللغة الإنجليزية ....
فأين الإهتمام باللغة العربية ؟؟
إن لم نجده في قطاع التعليم ؟؟

وهل بالتخلي عن اللغة العربية وإستبدالها بالإنجليزية
سنبلغ ذروة العلم والتقدم ؟؟
أم أننا سنلامس أطراف الحضارة المزعومة ؟؟

دمتم بخير

[إبن العرب]

للأسف تمسّكنا بلغتنا وتحدثنا بها يجعلنا أناس رجعيين لا نفقه شيئاً في الحضارة
فلا يخلو فم أغلب الناس من إدخال الكلمات الإنجليزيه في حديثه
وللأسف كنت اتحدث مع احد مدراء الشركات وكان اغلب حديثه يدخل فيه بعض الكلمات الانجليزيه
فقلت له لماذا لا يكون كلامك كله عربياً حتى أفهم ؟
فقال : والله لا أعلم ما هو معناها بالعربي ( والله مصيبه )
كلمة ينطقها بالانجليزي وعندما اسأله عن معناها بالعربي لا يعرفه
فعذراً لغتنا الحبيبه اصبحت لغة ثانويه بسبب ( اكمال الدراسه في الخارج )
وعذراً يا أندلساً كانت تهوي إليه الناس لتتعلم العربيه

موضوع مؤلم
شكراً لكاتبه وشكراً لناقله

[قلم الرحيل]

اللغة العربية هي دون غيرها من اللغات هي التي تاتي مرادفة للهوية
وتعكس معنى التوحد بل ولا ابالغ في هذا انها هي الـتأصيل العميق لمعنى
الانتماء واكبردليل على مكانتها ومنزلتها وعظمتها انها لغة اهل ((الجنة))

وعند التعريج على هذة المأساة التي تتمثل في طمسها او محاولة اضعافها
بحيث تكون ركيكة وخالية من مقوماتها التي تستند للفصاحة والبلاغة علينا
ادراك ان الاخرين يعرفون اكثر مننا اهمية اللغة لانها تعدى اهم رابط للتوحد
بل تعدى العربية من اهم مقومات الوحدة لان اللغة هي قاسم للشعوب للوحدة
لذا كانت اللغة هي المستهدف الاول لتفريق الامة لذا نجد ان المستعمرين
كان من ضمن اولوياتهم تعليم لغاتهم للشعوب المستعمرة ,, وكذلك لن انسى ان
اخذو العلوم من المسلمين واعادوا صياغتها بلغاتهم الاصلية ومن منطلق ان
القوي يفرض شروطه على الاخر , فلا غرابة ان نجد تعليمنا صار يسير وفق
هذا النظام فمن الاستحالة ان نجد اكتشافاتهم بلغتنا الاصلية بل تطور الامر الى
ان اصبحت المواد المدرسية تركز على الانجليزية في البلدان العربية اكثر من لغتهم الاصلية ...

عند التدقيق في هذة المأساة المتمثلة في طمس الهوية فان
اقلامنا قد تقف عاجزة عن طرح الحلول والتشخيص
الصحيح كي تعود اللغة العربية لعصر ازدهارها

شكري وتقديري يملأ الافق واعتذر عن حروفي الناقصة هنا

في حفظ الرحمن

[كليوباترا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إبن العرب

للأسف تمسّكنا بلغتنا وتحدثنا بها يجعلنا أناس رجعيين لا نفقه شيئاً في الحضارة
فلا يخلو فم أغلب الناس من إدخال الكلمات الإنجليزيه في حديثه
وللأسف كنت اتحدث مع احد مدراء الشركات وكان اغلب حديثه يدخل فيه بعض الكلمات الانجليزيه
فقلت له لماذا لا يكون كلامك كله عربياً حتى أفهم ؟
فقال : والله لا أعلم ما هو معناها بالعربي ( والله مصيبه )
كلمة ينطقها بالانجليزي وعندما اسأله عن معناها بالعربي لا يعرفه
فعذراً لغتنا الحبيبه اصبحت لغة ثانويه بسبب ( اكمال الدراسه في الخارج )
وعذراً يا أندلساً كانت تهوي إليه الناس لتتعلم العربيه

موضوع مؤلم
شكراً لكاتبه وشكراً لناقله

لغة الضاد .. لغة تشرفت بأنها أصبحت لغةً للقرآن ...
عذراً لها .. لأننا الآن لم نعد نجرأ أن نتكلم بالفصحة في مجتمعٍ عربي !!
لأننا سننتطقُ بشيء مخالف !! غريب ومختلف عن المُعتاد ...
اللغة الإنجليزية امتدت أذرعها طويلاً ووصلت إلى عمق الدار ..
وكأن كلمات طه حسين وجدت قبولاً واقتناعاً لدى الكثير عندما قال :

" سبيل النهضه بينه واضحه مستقيمه ليس فيها عوج ولا التواء وهي أن
نسير سيرة الأوروبيين ونسلك طريقهم لنكون لهم اندادا ولنكون لهم شركاء
في الحضارة خيرها وشرها حلوها ومرها ما يحب منها وما يكره وما يحمد
منها وما يعاب "

هكذا فهم الكثير الحضارة والتقدم ولا نلومهم على ذلك
لأنهم وجدوا التقدم لدى المتحدثين بتلك اللغة وظنوا انهم بتقلدهم اللغة سيتقلدون أيضاً شيئاً من تقدمهم ...
كما فعل اليهود من قبل عندما علموا أبنائهم العربية ..

لا ننكر هنا أهمية اللغة الإنجليزية ولكننا ... ننكرُ بشدة إهمالنا في لغتنا الأم .. العربية ..

فهل ستعود أيامُ الأندلس
أيامُ الهيجانُ العربيّ ؟؟

مرورٌ يحملُ كلّ معاني الأمل
بعودةٍ جميلة بإذن الله

كل الشكر وعظيمُ الإمتنان
بارك الله فيك

[كليوباترا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قلم الرحيل

اللغة العربية هي دون غيرها من اللغات هي التي تاتي مرادفة للهوية
وتعكس معنى التوحد بل ولا ابالغ في هذا انها هي الـتأصيل العميق لمعنى
الانتماء واكبردليل على مكانتها ومنزلتها وعظمتها انها لغة اهل ((الجنة))

وعند التعريج على هذة المأساة التي تتمثل في طمسها او محاولة اضعافها
بحيث تكون ركيكة وخالية من مقوماتها التي تستند للفصاحة والبلاغة علينا
ادراك ان الاخرين يعرفون اكثر مننا اهمية اللغة لانها تعدى اهم رابط للتوحد
بل تعدى العربية من اهم مقومات الوحدة لان اللغة هي قاسم للشعوب للوحدة
لذا كانت اللغة هي المستهدف الاول لتفريق الامة لذا نجد ان المستعمرين
كان من ضمن اولوياتهم تعليم لغاتهم للشعوب المستعمرة ,, وكذلك لن انسى ان
اخذو العلوم من المسلمين واعادوا صياغتها بلغاتهم الاصلية ومن منطلق ان
القوي يفرض شروطه على الاخر , فلا غرابة ان نجد تعليمنا صار يسير وفق
هذا النظام فمن الاستحالة ان نجد اكتشافاتهم بلغتنا الاصلية بل تطور الامر الى
ان اصبحت المواد المدرسية تركز على الانجليزية في البلدان العربية اكثر من لغتهم الاصلية ...

عند التدقيق في هذة المأساة المتمثلة في طمس الهوية فان
اقلامنا قد تقف عاجزة عن طرح الحلول والتشخيص
الصحيح كي تعود اللغة العربية لعصر ازدهارها

شكري وتقديري يملأ الافق واعتذر عن حروفي الناقصة هنا

في حفظ الرحمن

اللغة العربية .. أكبر لغةٌ سامية من حيث الإتساع والإنتشار وعدد المتحدثين ...
هي اللغة التي لايقبل الدين إستبدالها في العبادات كالصلاة .. ولعل الرابط بينها وبين الإسلام جعل كلا منهما يسلُك مسلك القوة والإستمرار ...
لذلك هم يدركون ان القضاء على احدهما يقضي القضاء عليهما جميعاً فالمسألة ضرب عصفورين بحجر ....

ان الموازين تنقلب والحكاوي تتبدل .. فالقوة انحدرت نحو الضعف والسيطرة تلاشت ....
والظلمة قطعت شوطاً في الأفق ... والسُّبات طال وعلا صوت شخيره المزعج في فضااء الصمت والسكون والإنتظار ......

ان جعل اللغة الإنجليزية لزاماً في مواصلة الدراسات العليا شيء يجعلك تشعرُ بأنك مجبر ...
وأنها هي اللغة التي ستوصلك لآفاق العلم أما المستبدلة فحدودها تتوقف عند نقطة مــــا هم وضعوها !!!


مرورٌ أتقن الفهم وأجاد شرحُ معاني أدركت أن المسألة ليست فقط استبدال لغة عربية ....
أشكرك على إطلالتك التي دوماً ماتثري الموضوع بالكثير

كل الشكر وعظيمُ الإمتنان
بارك الله فيك

[كليوباترا]

التعليم: أقصى اللغة العربية
عبد الفتاح أبو مدين



إن حديث اليوم يتناول جانبين أحدهما أهم من الآخر، وهو لغتنا العربية التي فرّط فيها التعليم بعامة ونحن في مهد العرب؛ وكان ينبغي الاهتمام بالعربية لغة كتابنا العزيز والسنة النبوية المطهرة وثقافتنا، واللغة تجمع ولا تفرق كما قال الدكتور كمال بشر..

ولست أريد أن أبحر في معالجة الخلل لأنه يطول الجامعات؛ لكني أركز على التعليم العام لأنه أساس البناء للتعليم بعامة..
غير أنني أقول إن قاعدة الاهتمام باللغة العربية: معلم قدير وكتاب، أو أكثر من كتاب إذ قدرت أن الدرس: قواعد ومنهج لغة وقراءة يُسمع فيها الطالب نفسه؛ وكل ذلك اختيارات؛ وإذا عنّ لي أن أشير، فإن كتاب النحو الواضح والبلاغة للأستاذين: علي الجارم ومصطفى أمين؛ أما كتب المطالعة أو القراءة؛ فأقترح من يختار مادتها من الأساتذة ذوي الحس الأدبي، ليكون اختيارهم للأدب الجميل غير المعقد نثراً وشعراً، وكتب الأدب الرائع السهل حافلة به مكتبتنا العربية..

وأحسب أن معلم النحو والمختص بالنصوص الأدبية ينبغي أن يكون ممن لهم الذوق الأدبي، ليحبب ذلك للطلاب، لأن نفورهم من درس القواعد أن المعلم والمعلمة كلاهما منفر بعيد عن التذوق والمحب لدرسه..
ورأيت أنماطاً من المعلمين في التعليم العام والجامعي يحسبون مستوى الطالب والطالبة في مستواهم..
ومنذ عقود لمتابعتي حركة التعليم خارج بلادي رأيت أن الذي يختار للتعليم، يتلقى دروساً مكثفة عبر دورات ممتدة عنوانها: كيف تعلم؛ وأحسب أن خريجي اليوم أو شرائح منهم ليسوا عشاقاً لهذه المهنة الخطيرة التي تمارس لبناء أجيال المستقبل، والتعليم الذي أعنيه أداء رسالة؛ هي قيمة وذات قيمة؛ وليس (سلق بيض)! والجانب الثاني: إذ ربما عنّ لي أنه سيمتد بي الحديث اليوم إلى أكثر من هدفين..

والجانب الآخر المهم عندي هو: التخفيف عن كاهل الطالبة والطالب في المرحلة الثانوية - القسم العلمي - باستبعاد النصوص العربية من المقرر من السنتين الثانية والثالثة، وتبقى الرياضيات واللغة الإنجليزية والكيمياء والفيزياء؛ ويكفي ما تعلماه للمواد العربية مدة سبع سنوات عبر المراحل الابتدائية والإعدادية وسنة أولى ثانوي، وذلك ليأتي بمجموع عال في المحصلة العلمية تتيح للمتخصص علمي أن ينتقل إلى الجامعة بدرجات عالية هما في حاجة إليها!

وفي الدروس العربية أريد أن يختار لتدريسها عشاق العربية؛ الذين يحببون فيها الطلاب والطالبات، ولا يقدر على ذلك إلا محب له بلغته تعلق يتغنى بجمالها ويريد الجميل من محفوظاته شعراً ونثراً، وكنوز العربية غزيرة وعذبة، وما أجدر محبيها أن يشغلوا طلابهم بهذه الكنوز التي ظلت عبر القرون الطوال محتفظة بثرائها؛ وأمة تفرط في لغتها وتراثها أمة خاملة، هي لغيرها أكثر تضييعاً وإهمالاً!

ولو كان لي من الأمر شيء لفرضت على الذين يعلمون العربية ألا يتحدثوا في دروسهم إلا بها؛ ويكلفوا طلابهم ذلك، وأن يكون في مراحل الإعدادية وأولى ثانوي حصة للخطابة وبث روح التنافس بين الطلاب والطالبات؛ ويسري ذلك في كليات الآداب - أقسام اللغة العربية - والإخفاق في العربية يكلف الطالب والطالبة بامتحانات إكمالية ولا سيما الذين يخطئون في القواعد والإملاء، وما أكثرهم اليوم؛ وأرجو ألا يكون النجاح في العربية في الحد الأدنى؛ وينبغي بث الغيرة على لغتنا؛ وإنه لعار من أمتنا عدم المبالاة بلغتنا؛ فنخطئ فيها، ولا نرى في الغرب إلا الحراص على لغاتهم، فلا يخطؤون إذا كتبوا أو تحدثوا؛ فلماذا أمة الضاد لا تبالي بلغتها؟ حديث شجي لا أمل من ترديده؛ لأني أحب لغتي وأغار عليها!


جريدة الجزيرة
السبت 01 ربيع الثاني 1430